Студентам


           

МДК.05.01

Педагогическая психология

 

   Страница находится в разработке

Учебные материалы

 

Вместо введения. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ

Введение.

  Практикум 1.

Назначение (миссия) педагогической психологии

 

Сферы применения педагогической психологии

Практикум 2.

Методы педагогической психологии

    

Учитель и психолог образования: основы взаимопонимания

Практикум 3.

Опрос .

Раздел 1. ОБРАЗОВАНИЕ КАК СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ФЕНОМЕН

1.1 Образование в общекультурном контексте

Практикум 4.

1.2 Отношение к ребенку на разных этапах развития общества

Практикум 5.

1.3 Концепция педагогического процесса и его психологические основания

 

1.4 Современное российское образование: от когнитивной к личностно-ориентированной образовательной парадигме

Практикум 6.

Опрос 1.

Раздел 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Глава 2.1  Психологическая безопасность образовательной среды

2.1.1 Сущность понятия "образовательная среда": типология, структура

 

2.1.2 Психологическая безопасность и образовательная среда

Практикум 7.

2.1.3 Технологии создания психологической безопасности образовательной среды

 

Опрос 2.1.

Глава 2.2   Психологическое здоровье участников образовательного процесса

2.2.1 Понятие о психологическом здоровье

 

2.2.2 Психологическое здоровье школьников и учебный процесс

Практикум 8.

2.2.3 Психологическое здоровье учителя и его влияние на педагогический процесс

Практикум 9.

Опрос 2.2.

Глава 2.3  Деятельность практического психолога в образовании

2.3.1 Деятельность практического психолога в образовании

 

2.3.2 Основные виды деятельности практического психолога в образовании

 

2.3.3 Психолого-педагогический консилиум

 

Опрос 2.3.

Глава 2.4  Психодиагностическая деятельность в образовательном процессе

2.4.1 Место психологической диагностики в структуре педагогического труда

 

2.4.2 Специфика психодиагностической деятельности в образовательной среде

 

2.4.3 Психологический диагноз

 

2.4.4 Организация психодиагностического процесса в образовательной среде

 

2.4.5 Инструментальное обеспечение психодиагности-ческой деятельности

 

Опрос 2.4.

Раздел 3. ДЕТСКАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Глава 3.1  Психологическая работа с дошкольниками

3.1.1 Основные направления психологической работы с детьми старшего дошкольного возраста

     

3.1.2 Развивающая работа со старшими дошкольниками

     

3.1.3 Дошкольники "группы риска": характеристика основных трудностей развития

     

- Нарушение поведения: агрессивность

     

- Вспыльчивость. Пассивность

     

- Застенчивость

     

- Гиперактивность

     

- Отставания в психическом развитии: причины и способы коррекции

     

Опрос 3.1.

Глава 3.2  Поступление ребенка в школу

3.2.1 Психологическая готовность к обучению в школе

     

3.2.2 Методы определения готовности ребенка к школьному обучению

     

Опрос 3.2

Глава 3.3  Психологическая работа с младшим школьником

3.3.1  Общая характеристика возраста и особенности психического развития

     

3.3.2  Что означает "Уметь учиться"

     

3.3.3  Работа по развитию познавательных процессов младших школьников. Развитие внимания

     

3.3.4  Развитие памяти. Умственное развитие

     

3.3.5  Работа по развитию моторики

     

3.3.6  Как помочь младшему школьнику овладеть своим поведением

     

3.3.7  Младшие школьники "группы риска". Синдром гиперактивности и дефицита внимания

     

3.3.8  Леворукий ребенок в школе

     

3.3.9  Эмоциональные нарушения в младшем школьном возрасте

     

Опрос 3.3

Раздел 4. ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ

Глава 4.1  Обучение как процесс

 

4.1.1  Цели обучения

     

4.1.2  Соотношение обучения и развития

     

4.1.3 Обучение как процесс передачи информации

     

4.1.4  Коммуникативная сущность обучения

     

4.1.5  Управление процессом обучения

     

Опрос 4.1

Глава 4.2  Развивающие возможности различных моделей обучения

4.2.1  Обучение и развитие

     

4.2.2  Кибернетическая модель обучения. Управление умственной деятельностью учащихся

     

4.2.3  Дистанционное обучение как современная модель обучения

     

4.2.4 Познавательная модель обучения и техники проблемного обучения

     

4.2.5  Коммуникативная модель обучения и техники "диалогического обучения"

     

Опрос 4.2

Глава 4.3  Психологическая характеристика технологий обучения

4.3.1  Психологическая сущность образовательной технологии

     

4.3.2  Технология "Развитие критического мышления" и ее возможности для развития личности

     

4.3.3  Технологии развивающего обучения в начальной школе

     

Опрос 4.3

Раздел 5. УЧЕНИК - СУБЪЕКТ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Глава 5.1  Учебная деятельность

5.1.1  Понятие учебной деятельности и ее специфика

     

5.1.2  Структура учебной деятельности и ее освоение школьниками

     

5.1.3  Роль процессов метапознания в освоении учебной деятельности

     

5.1.4  Учебная задача в структуре учебной деятельности

     

Опрос 5.1

Глава 5.2  Мотивация учебной деятельности

5.2.1  Понятие о мотивах учебной деятельности. Стадии формирования мотивации

     

5.2.2  Внешние подкрепления и мотивация

     

5.2.3  Управление мотивацией в учебном процессе

     

5.2.4  Формирование мотивов учебной деятельности школьников

     

Опрос 5.2

Глава 5.3  Контроль и оценка в учебной деятельности

5.3.1  Виды обратной связи в учебной деятельности и их значение. Самонтроль.

     

5.3.2  Педагогическая оценка

     

5.3.3  Психологический анализ содержания и форм оценивания в педагогической деятельности

     

Опрос 5.3

Глава 5.4 Психологические детерминанты успеха и неуспеха в учебной деятельности

5.4.1  Понятие об успеваемости

     

5.4.2  Психологические причины неуспеваемости

     

5.4.3  "Обученная беспомощность" и ее последствия

     

5.4.4  Психолого-педагогическая поддержка школьников, испытывающих затруднения в учебе

     

Опрос 5.4

Глава 5.5  Индивидуализация и дифференциация обучения6 учет возрастных. гендерных и индивидуальных особенностей в учащихся

5.5.1  Возрастные особенности младших школьников и их учет в обучении

     

5.5.2  Учет половых и гендерных особенностей в обучении

     

5.5.3  Индивидуальные особенности в обучении

     

5.5.4  Учет когнитивных стилей в обучении

     

Опрос 5.5

Раздел 6. ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ

6.1.  Основные идеи и противоречия современного воспитания

     

6.2  Психологические теории воспитания

     

6.3  Формирование эмоциональной сферы младшего школьника

     

6.4  Волевая сфера личности как цель воспитания

     

6.5  Развитие сферы саморегуляции личности

     

6.6  Формирование экзистенциальной сферы

     

6.7  Воспитание и личностный рост. Критерии воспитанности

     

Опрос 6.1

Раздел 7. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА

Глава 7.1  Психологические проблемы освоения педагогической деятельности учителя

7.1.1 Психологические особенности труда учителя

Диагностика эмоц. выгорания. Программа коррекции

7.1.2  Профессиональные деформации учителя

7.1.3  Влияние профессионализации на изменения личности педагога

Работа с текстом

7.1.4  Характеристика профессиональной идентичности педагога

 

7.1.5  Проблемы молодого учителя в период адаптации

Сформулировать пед. ситуацию

7.1.6  Прогнозирование в педагогической деятельности

Алгоритм решения пед. ситуации

Опрос 7.1

Глава 7.2 Конфликтологическая культура педагога

7.2.1  Основы педагогической конфликтологии. Теория конфликта.

 

7.2.2  Конфликт как тип трудной жизненной ситуации

Диагностика нервно-псих....

7.2.3  Виды конфликтов

Решение конфл. задач

7.2.4  Моббинг

 

7.2.5  Конфликты в образовании. Инновационные конфликты

 

7.2.6  Гендерные конфликты в образовании

 

7.2.7  Конфликтные ситуации в младших классах

 

7.2.8  Пути и способы решения конфликтов

 

7.2.9  Обучение детей бесконфликтному поведению

 

7.2.10  Манипулирование в школе

 

7.2.11  Этический кодекс педагога в решении детских конфликтов

     

7.2.12  Дружба и психологический климат как результат отношений в группе

 

Опрос 7.2

Глава 7.3 Профессиональное педагогическое сознание и самосознание учителя

7.3.1  Профессиональное педагогическое сознание

     

7.3.2  Педагогический процесс и его представление в сознании учителя

     

7.3.3  Образ ученика и образ учителя в профессиональном сознании педагога

     

7.3.4  Профессиональное самосознание педагога и его развитие

     

Опрос 7.3

Меню сайта

     Главная страница

     СТУДЕНТАМ

          учебные материалы

     педагогическая студия

          культура и искусство

     ЛИЧНОЕ

          мои размышления          мой вернисаж          о себе

 

 

 

 

 
 
                                                                                  olgaandreevade@gmail.com